“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这是北宋苏轼描写的江水春景，桃竹相衬，红绿掩映，鸭子水中嬉戏，春意格外惹人喜爱。如今，这样充满美和生机的画面在育华园时时上演，因为学校中心湖里来了两只可爱的“新宠”柯尔鸭。
为什么要养两只柯尔鸭？
来到育华园的人都会被中心湖惊艳到，无论湖景，还是周边的建筑，中心湖一直是育华园的“颜值”担当。
对于孩子们而言，这份美还有些距离。于是，学校先前在中心湖放入鱼苗，五颜六色的锦鲤上下穿梭、尽情追逐，让中心湖多了一份灵动之美。但偌大的中心湖似乎还可以再养动物，养什么呢？
这个任务交给了小学部科技校队的孩子们，他们针对“中心湖可以养什么动物”的问题开始了层层论证。
孩子们收集到尽可能多的答案，有白天鹅、黑天鹅、鸳鸯、柯尔鸭……在随后的探讨中，他们发现天鹅有攻击性，而鸳鸯是国家二级保护动物，养殖需要的条件比较严苛，一一排除了天鹅和鸳鸯后，性格温顺、粘人，有“宠物鸭”之称的柯尔鸭成为首选。
春
日
●
光
景
孩子做好了充分的前期调查和饲养准备，后勤处启动了购买、检疫、布置鸭居、安装警报装置等系列工作。大家都在为“育华团宠”的入住做着充分的准备。
项目化学习的开端
在柯尔鸭到来之前，小学部就启动了柯尔鸭的项目化学习。科技校队的孩子们讨论着柯尔鸭的习性，以及可能遇到的种种情况，比如，孩子们提出“柯尔鸭生病了怎么办？”“柯尔鸭会不会迷路？”“柯尔鸭的叫声会不会成为噪声？”“鸭子粪便拉到湖里，会不会影响水质？”“柯尔鸭会不会把湖里的小鱼吃掉，影响中心湖的生态系统？”……孩子们的考虑远远超出我们以为的深度。针对这些问题，他们开启头脑风暴，思考如何一一解决这些问题。
同学们提出要制订观察制度，设置温馨提示，选拔志愿者监督，对于粪便的问题，有的同学提出“穿上纸尿裤”……无论他们的答案是否能解决问题，他们的思考本身就加深了他们对柯尔鸭和动物的认知。在未来的一次次实践中，他们也将会不断地修正自己的答案和思考。
头脑风暴
学生管理处面向全体小学生发起了“我为柯尔鸭取名”的活动。带着对柯尔鸭的喜爱，孩子们把自己的创意发挥得淋漓尽致。在收集到的26份作品中，有紧跟冬奥热点的“育墩墩”“华容融”，有文采斐然的“育春晓”“华知暖”，有英文（Duck）音译过来的“达达”“可可”，还有充满着溺爱的“肉墩墩”“毛绒绒”，最后，与学校校训和文化一脉相承的“仁仁”“爱爱”高票当选。
一场别开生面的
“乔迁”仪式
昨天下午，一场特别的入湖仪式在中心湖举行，主角就是刚刚来到育华园的仁仁和爱爱。
乔迁仪式由学生策划、主持。学生们介绍着柯尔鸭的生活习性、饲养管理保障，柯尔鸭入选的前因后果和取名活动。从他们的讲述中，你会发现，当可爱的柯尔鸭与校园的孩子们相遇，一堂堂自然教育、生命教育、审美教育课就在进行中。
仁仁和爱爱下水前，为它们留下第一双掌印
早在仁仁和爱爱到来之前，中心湖边已经建起了“湖边别墅”。
亲近小动物是孩子们的天性，也是所有人的天性。柯尔鸭入住中心湖后，不仅孩子们欣喜万分，赶来参加仪式的老师们也被这“春江水暖鸭先知”的生机盎然与和谐共处所感染。
一时间，仁仁和爱爱成为了“校园网红”。一到课余时间，中心湖周围便被孩子们、老师们围着。柯尔鸭湖中嬉戏的画面，在这个有些特殊的初春时节，显得格外温暖。当天，柯尔鸭到来的消息，也刷屏了朋友圈。
柯尔鸭来到校园，如何保证学生和柯尔鸭的安全？其实早在仁仁和爱爱入住之前，学校就在它俩“别墅”旁边的缺口处设置了栅栏，缩小仁仁和爱爱的活动范围，又安装了警报装置，这让学生既能清楚地看到柯尔鸭如何生活，也能跟柯尔鸭保持一定的安全距离。
弥足珍贵的教育契机
学校绝不只是单纯地养动物，而是把这当成一次教育契机，与孩子们共同开展自然教育、生命教育、审美教育的项目化学习。
前期入住轰轰烈烈，后期谁来喂养柯尔鸭，保证它们在这里健康生活？小学科技校队专门成立了柯尔鸭饲养小组，孩子们定时定点去喂养，亲身参与到仁仁和爱爱的成长中。
除了科技校队外，所有的育华孩子们都会参与到多学科项目化学习中。在日久天长的相处中，孩子们会用文字去描述他们“宠爱”的仁仁与爱爱，他们会用画笔去勾勒柯尔鸭的可爱，他们会用科学的头脑去解决柯尔鸭与中心湖生态系统面临的一系列问题……面对着真实的柯尔鸭和真实的情境，孩子们定会迸发出不一样的灵感和智慧。
作为美好教育的践行者，舟山育华努力让孩子与真实的校园、生活发生更生动、更深入的碰撞和连接。今天的育华园，正在这条路上努力着。
重要信息
入学咨询登记
联系
-83855551775858
（刘老师何老师）
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇